高校资助育人案例

[案例简介]
又一年一度奖助学金评定的期,对于同学们来说,是高注,欢喜几家愁。这不,助学金评定通知刚下达,便有同学发来了短信息:“王老师,我是10级生物科学1班的XXX,助学金马上开始要评定了,我认为原有的助学金评定制度的一些问题,如怎样具体化的确定同学家庭贫困程度,如何让所有同学都参与到评定过程中来等,希望学院能真正将助学金用到家庭经济困难同学身上,解决家庭经济困难同学的实际困难,谢谢了。”收到短信后,我马上回复了“你的信息已收悉,我会尽快落实”
[案例分析处理]
收到他的短信后,我第一感觉是原有的助学金制度是不是的确存在漏洞,为了证实这一想法,我分别找来了学生干部和同学代表,逐一谈话,征求意见。结果,不少同学反映原有的助学金评定过程是家庭经济困难同学提出申请后,由同学上台演讲并投票产生。家庭经济困难程度体现不明确、且投票中有比较明显的人情成分,希望能够进一步修订助学金评定程序,进一步实现助学金评定的公平、公正、公开。
了解同学们的意见后,我便把相关情况向学院领导做了汇报。征得领导同意后,我便开始着手具体修订评定程序。根据同学们反映的问题,在学习学校下发《家庭经济困难学生认定办法实施细则》的基础上,我设计了《家庭经济困难学生认定指南》,从家庭经济收入情况、日常生活费用、拥有电子产品情况等方面具体衡量学生家庭经济困难情况。尽可能将经济困难认定工作做实,为助学金评定奠定基础;设计学生在校表现情况考评细则,从思想品德、学业成绩、实践情况等角度,考察家庭经济困难同学在校具体表现,并作为助学金评定的参考指标;同时,完善同学们的监督机制,保障同学们全程参与。一方面,改革原有全体同学投票表决的制度,有主要班干部和各个寝室出一名代表(参评同学回避)组成评审团,由评审团逐一审核并初步确助学金获得者,辅导员则在其中发挥监督和整体把控的角色;另一方面,继续强化原有的公示制度,从纸质、电子两个渠道公示助学金候选人名单,强化同学们的监督权限。为充分发挥助学金的资助育人功能,我还制定了资助后续管理办法,引导同学们学会感恩回馈,努力提升助学金的育人实效。
各项制度修订后,我开始向同学们征求意见,并根据同学们的意见进一步修改完善,并将终稿报请领导审定,待获得认可后便开始各班实施。为了使同学们全面了解助学金评定的各项程序,我在各班都开了主体班会,从助学金设定的目的、评定具体操作程序、评定过程的监督、评定后的管理等方面详细地向同学们做了解释和说明。
自新的助学金评定办法实施以来,同学们普遍认为现在的评定比较合理,助学金评定的公平、公正、公开得到了较好的保证,助学金评定工作也未收到一位同学的投诉。
[工作思考]
无论助学金来自国家还是社会,都是国家、社会对家庭经济困难学生的关爱,与同学们利益息息相关,怎样公平、公正地做好助学金评定工作,将助学金用到真正需要的同学身上,需要我们思考,更需要我们认真对待,结合自己的工作,我想助学金评定要做到公平、正、公开至少以下三个方面要做到:
首先,规范评定制度,在学校家庭经济困难学生认定、助学金评定政策基础上,根据学院不同情况,进一步细化规则必要,更必须。如在困难学生认定上,拥有高端手机、高端电脑等产品的学生原则上就应不予认定。只有在完善规范的基础上,家庭经济困难学生认定、助学金评定才能有据可依,令人心服口服。
其次,群众监督很重要,助学金与家庭经济困难同学息息相关,保证助学金用到实处,公正、公平则要求我们思考建立群众监督体系。工作中,为了切实帮助家庭经济困难同学,不但要加大公示力度,还要
第三,育人才是助学金的核心。助学金设置的初衷是帮助家庭经济困难同学顺利完成学业,所以,资助仅仅是手段、成才才是目的。所以,我们需要发挥助学金的育人价值。如我们可通过制度规范获助同学的社会回馈行为,通过感恩教育、志愿服务等策略,完善受助后的管理及引导制度,引导学生在获助后回馈社会,养成公益意识,提高自身综合素养,实现育人目标。
助学金评定对同学们来说都是大事,对于辅导员老师来说同样也是大事,也许我们无法做到完完全全的公平,但我们却应始终朝着公平、公正的方向努力。
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